第327章 你愛的人是誰？（第4頁(yè)）

“文化入侵！”

“各種內(nèi)涵！”

“去年，教育界最讓大家震驚的一件事，就是人教版小學(xué)教材插圖丑化兒童，還出現(xiàn)了很多“小日子元素”，疑似是在給學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的三觀?！?/p>

“毒教材，這是在荼毒青少年！”

“江南研究所的成立，就是為了從根本上解決這樣的問題！”

教材，那可是能夠影響青少年的一生！

“只要我在研究所任職的一天，我就絕對(duì)不會(huì)讓教材出現(xiàn)問題！”沈閑擲地有聲，“誰要是不服，盡管來找我，我接著！”

過去的一段時(shí)間，沈閑翻看了一下中小學(xué)語(yǔ)文教材，編寫極其不合理，而且還出現(xiàn)了文化入侵的現(xiàn)象。

在國(guó)內(nèi)的課本上，在漢語(yǔ)教材上，居然出現(xiàn)了親日、親韓的傾向。

這是非?？膳碌?！

一套合理的中小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)當(dāng)是這樣的：從小學(xué)到高中必須把古詩(shī)文貫穿始終，并作為必修內(nèi)容來學(xué)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀可作為選修內(nèi)容來安排。

之所以這樣做，道理很好理解。古詩(shī)文是漢語(yǔ)的源，現(xiàn)代文是漢語(yǔ)的流。作為學(xué)習(xí)者，只要把源頭的東西弄清楚了、弄明白了，支流性的東西不用專門教，學(xué)生也能拿下。源頭性的東西弄不清楚，支流性的東西即使下再大的功夫，語(yǔ)文水平也很難有質(zhì)的提高。

語(yǔ)文水平不高，還怎么去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還怎么去堅(jiān)定文化自信？

“我想問問，相關(guān)從業(yè)者，分管領(lǐng)導(dǎo)，居心何在！”沈閑眼眸如利刃，環(huán)顧四周。

這一刻的沈閑，是霸氣的。

安玉霞的臉色鐵青。

毒教材問題這段時(shí)間鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，很多家長(zhǎng)都反映教材有問題，但這事被安玉霞給按了下來。

而現(xiàn)在，沈閑再次貼臉開大，將矛頭直接指向了安家！

周挽的臉色一白，沈閑這是……與安家徹底走上對(duì)立面了？

“姑姑，沈閑這是在直接攻擊我們安家?！卑卜€(wěn)的眼神非常的陰沉。

安家不少人不僅在教育系統(tǒng)任職，還有一些行業(yè)相關(guān)的，比如出版社，報(bào)社。

而這一套的教材的編撰，審核，發(fā)行，都是安家負(fù)責(zé)的。

沈閑能不知道這點(diǎn)嗎？

他知道。

“這個(gè)小沈，好強(qiáng)的攻擊力啊，直接劍指安玉霞?！彼翁炜v笑著說道，“他不是在跟周挽談戀愛嗎？怎么還這么敢針對(duì)安家？”

寧政還沒說話，皇族小媽說道：“這就是小沈的魅力所在?！?/p>

“他不會(huì)因?yàn)樗饺烁星?，而去放棄自己的民族大義?！?/p>

“他身上有一股熱血，這很難能可貴?！?/p>