（一〇）驟雨初歇（第2頁(yè)）

語(yǔ)聲冷淡，但小鐘聽他講話有氣無(wú)力又陰陽(yáng)怪氣，反而很不舒服，脾氣頓時(shí)就竄上來(lái)，“你以為我想這樣？別人做一遍就學(xué)會(huì)的東西，我重復(fù)三遍四遍五遍六遍都沒有用。注定做不好還要被反復(fù)鞭尸，照你的說(shuō)法，這算特權(quán)？我看有人生來(lái)聰明，才是特權(quán)。你別太欺人太甚了。”

太、欺人太甚，說(shuō)了兩遍“太”，這好像就成了一個(gè)病句。小鐘反應(yīng)過(guò)來(lái)，話已然沒法追回。

她知道這個(gè)社會(huì)文盲容易吃虧，一不小心就變韭菜。他們文化人卻美美當(dāng)有思想的蘆葦，收割韭菜。萬(wàn)萬(wàn)沒想到，就她現(xiàn)在貧瘠的程度，可能連被收割，別人都看不上。文盲吃的第一個(gè)虧，是吵架都吵不利索。

大鐘無(wú)心針鋒相對(duì)，她越噌噌冒火，他就越是小心避讓，好像隔絕于她的情緒。

他垂眸考慮片刻，“你說(shuō)的也不無(wú)道理。有心學(xué)卻學(xué)不好的話，應(yīng)該有辦法解決。哪些課你稍微擅長(zhǎng)和喜歡一點(diǎn)？哪些又完全不行？總不可能每一門課都是一樣的程度。”

“討厭，語(yǔ)文，背書……”

小鐘不假思索地吐出幾個(gè)詞語(yǔ)，忽然就說(shuō)不下去了。她對(duì)學(xué)習(xí)的記憶已極其淡薄，能回想起來(lái)最具體的痛苦就是背書，中考前一周背三年的古詩(shī)文。背了吐，吐了反芻，死活記不住。最后語(yǔ)文成績(jī)還過(guò)得去，背誦卻幾乎是全丟分。

至于其他的，自從上了高中，她好像確實(shí)也沒認(rèn)真學(xué)過(guò)，更多是翻開書看兩句就心浮氣躁，覺得“今日不宜學(xué)習(xí)”，回過(guò)神時(shí)，已經(jīng)摸魚摸得樂不思蜀。

他的問題小鐘答不上來(lái)。

大鐘卻以為她停下是等他搭腔，“實(shí)在不行不背了，反正就幾分而已?！?/p>

小鐘進(jìn)退兩難。她明白了大鐘是真想解決問題，努力在給她找臺(tái)階下。繼續(xù)順著他講吧，講不出來(lái)。坦白說(shuō)沒學(xué)過(guò)，又怕他生氣，以為自己故意不配合，糊弄他。

還是說(shuō)要哭著幡然醒悟——嗚嗚嗚貓貓老師，我怠惰，我有罪，我向你懺悔，以前沒好好學(xué)，現(xiàn)在知道錯(cuò)了，以后肯定洗心革面，重新做人qwq——這樣一世英名全都?xì)Я?，不行，絕對(duì)不行。

詭異的沉默。

完全進(jìn)入他的節(jié)奏了。情急之下，小鐘也只好使出一招棄車保帥，“數(shù)學(xué)，教我數(shù)學(xué)。其他的我自己想辦法?！?/p>

大鐘等的好像就是這句話，從手中又遞過(guò)來(lái)一份試卷，“做一下，都是基礎(chǔ)題，不會(huì)做也沒關(guān)系，主要是看看哪部分基礎(chǔ)薄弱。半小時(shí)時(shí)間?！?/p>

小鐘看見數(shù)學(xué)題頭就一痛，借口推脫，“那個(gè)……我能不能先回去上課？等下自習(xí)課再過(guò)來(lái)?！?/p>

“這節(jié)課就是自習(xí)，地理老師有事情換課了。”

只能硬著頭皮做了。

小鐘憑感覺寫了前三題，往后越寫越費(fèi)勁，終于發(fā)現(xiàn)不太對(duì)勁。

似乎是為照顧小鐘實(shí)際“沒上過(guò)高中”的水平，試卷上都是初中程度的經(jīng)典易錯(cuò)題。小鐘沖刺中考時(shí)也刷到過(guò)，似曾相識(shí)。但她學(xué)得囫圇吞棗，只知大概，當(dāng)時(shí)就弄不拎清。

何況試卷的題目魔改成更容易犯錯(cuò)的版本，需要辨析的細(xì)節(jié)更多。

哪怕是最簡(jiǎn)單的前三題，她以為做得出來(lái)，也不一定做對(duì)了。

這就是他所謂的“基礎(chǔ)”。

總共八道題，沒有選擇，很難蒙。她可能一道都做不對(duì)，最后結(jié)果是剃光頭，零鴨蛋。

小鐘再一次痛切地感覺到應(yīng)試教育的殘忍之處。

僅僅是答錯(cuò)沒分，就可以輕易勾銷曾經(jīng)付出的所有犧牲和努力。

他想用這種惡心人的試卷證明什么？