第四十五章 師生（第2頁(yè)）

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師生

他指了指自己，“你老師我可是有正經(jīng)的指導(dǎo)老師資格證的，而且我告訴你啊，我可是后勤處的副主管，在武毅，誰(shuí)都要給我?guī)追置孀拥??！?/p>

陳傳看著他有些圓潤(rùn)富態(tài)的臉，心想，看出來(lái)了。

成子通不知道他在想啥，舉了舉公文包，又去拿起衣服，想了想索性甩沙發(fā)上了，說(shuō)：“我先去藥庫(kù)給你拿藥，修煉勁力也需要藥物配合著來(lái)，在這等我回來(lái)啊?！?/p>

陳傳應(yīng)下，這時(shí)想起一件事，說(shuō)：“成老師，能不能麻煩你順便帶一些開(kāi)練散，我有一個(gè)朋友也需要開(kāi)練，正需要這些東西?！?/p>

成子通說(shuō)：“這容易，這藥也不值錢(qián)，對(duì)了，我先告訴你，為了防止學(xué)生濫用，稍候我給你配得這些藥每學(xué)期都是定額的，所以超量的話，只能你自己出錢(qián)了，我估摸著你或許會(huì)超量，不過(guò)老師我有渠道，會(huì)給你想辦法拿個(gè)底價(jià)……別送別送，藥庫(kù)離著不遠(yuǎn)，我很快就回，你這學(xué)生，就是太禮貌了?！?/p>

陳傳將他送出去后，轉(zhuǎn)了回來(lái)，在客廳里慢慢走著，他卻是想到了一個(gè)問(wèn)題，那就是他身上異化組織應(yīng)該是基礎(chǔ)呼吸法長(zhǎng)久且不間斷的刺激下形成的，應(yīng)該就是后天激發(fā)的，和別人先天就有的完全不一樣。

所以嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，他實(shí)際上并不是那種擁有“天生才能”的人，這樣的話，如果他減少呼吸法的時(shí)間或者停頓下來(lái)，是否就會(huì)減弱或停下異化的進(jìn)程？

不，他不會(huì)這么做。

因?yàn)榘凑粘衫蠋煹恼f(shuō)法，明顯能看出這樣的異化是分階段的，一個(gè)高速增長(zhǎng)的階段過(guò)去，那么可能就此停滯下去了。

而有些人因?yàn)橄乱粋€(gè)階段未必會(huì)來(lái)，可能還要用藥物去刺激，使之再度成長(zhǎng)。

可這東西就是靠天賦，一次停滯，很可能就到此為止了，不再有下一階段的生長(zhǎng)了，他不確定自己是不是這樣，所以他非但不能去主動(dòng)限制，反而要想辦法繼續(xù)維持，甚至還應(yīng)該去加速推動(dòng)！

至于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的進(jìn)度，有著“第二我”，他有自信是可以追上去的。

不管怎么樣，下來(lái)應(yīng)該盡一切所能去掌握勁力！

只是等了半個(gè)小時(shí)，成子通就回來(lái)了，他扔了一包藥散給陳傳，說(shuō)：“開(kāi)練散，藥物技術(shù)一直在進(jìn)步，現(xiàn)在藥散比以前的精煉，只這一包就足夠兩個(gè)人用了，不過(guò)藥性還是那么烈，讓你朋友用的時(shí)候注意點(diǎn)，別拿多?！?/p>

陳傳接過(guò)，說(shuō)：“謝謝老師了?！?/p>

成子通說(shuō)：“跟老師客氣什么?！彼帜昧藘砂幊鰜?lái)，“這是配合你鍛煉新的呼吸法還有勁力所要外敷內(nèi)服的藥丸及藥散，這些最夠你用上一個(gè)月了，先用著，看一階段再說(shuō)。

對(duì)了，本來(lái)還有一些抑制藥物我沒(méi)拿，那東西可以稍加抑制你異化組織的生長(zhǎng)，聊勝于無(wú)吧，不過(guò)我認(rèn)為靠自己去鍛煉生長(zhǎng)才是最好的，弊端越大，證明未來(lái)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的利益也是越大，所以你能不用就不用，實(shí)在不成再說(shuō)。”

陳傳果斷說(shuō)：“不必了，成老師，我不會(huì)用的?！?/p>

成子通說(shuō)：“好，我們時(shí)間很緊，想要在兩三個(gè)月內(nèi)練成勁力，難度非常大，大多數(shù)學(xué)員們是通過(guò)是幾個(gè)月到一年去適應(yīng)呼吸法，再用一年到兩年的時(shí)間去追逐合適自身的勁力，打造自己的戰(zhàn)斗體系，這還指的是精英學(xué)員，對(duì)一般學(xué)員來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠快了?！?/p>

說(shuō)到這里，他鄭重的說(shuō)：“現(xiàn)在我教你一套竅息呼吸法，這會(huì)讓你的潛力進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，從而加速你異化組織的生長(zhǎng)，這可能會(huì)很難受，但這是習(xí)練勁力的必要前提，所以是沒(méi)辦法省略的，你要做好心理準(zhǔn)備?！?/p>

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