第三十二章：沉默的校園（第2頁）

「主要是關(guān)於我們?cè)谮は胫锌吹交蚋惺艿搅耸颤N，有沒有特別的想法或情緒變化?！筺v學(xué)生回答，「有時(shí)他會(huì)問一些看似無關(guān)的問題，b如童年記憶或特定的聲音是否引起了某種反應(yīng)。」

林逸凡繼續(xù)與其他學(xué)生交談，收集了更多關(guān)於活動(dòng)流程和陳教授行為的信息。大多數(shù)學(xué)生都報(bào)告了類似的t驗(yàn)，但沒有人出現(xiàn)明顯的負(fù)面影響。

晚上，林逸凡回到校醫(yī)院，想再次與失語學(xué)生交談。在病房外，他遇到了正準(zhǔn)備離開的李教授。

「林先生，」李教授看起來有些疲憊，「我剛剛完成了對(duì)所有學(xué)生的腦電圖檢查，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的模式?！?/p>

「什麼模式？」林逸凡急切地問道。

「所有失語學(xué)生的腦電圖在特定頻率上顯示出異?；顒?dòng)，特別是在布洛卡區(qū)——大腦負(fù)責(zé)語言產(chǎn)生的區(qū)域?！估罱淌诮忉?，「這種模式與某些藥物或電刺激引起的暫時(shí)x抑制非常相似?！?/p>

「這證實(shí)了我的懷疑，」林逸凡說，「陳教授可能在利用深度冥想活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別針對(duì)語言功能的抑制?！?/p>

「如果是這樣，那將是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端和1un1i違規(guī)。」李教授嚴(yán)肅地說，「但我們需要確鑿的證據(jù)。」

「我計(jì)劃明天再次檢查社團(tuán)活動(dòng)室，特別是那立的服務(wù)器?！沽忠莘舱f，「我懷疑那里可能存儲(chǔ)著實(shí)驗(yàn)的真正數(shù)據(jù)?！?/p>

「要小心，」李教授警告，「如果陳教授真的在進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)，他可能不會(huì)輕易放棄?！?/p>

第二天早晨，林逸凡來到學(xué)生活動(dòng)中心，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)室的門鎖著。他向附近的工作人員詢問，得知陳教授一早就來過，帶走了一些設(shè)備，說是需要維修。

林逸凡立即聯(lián)系了王校長，表達(dá)了他的擔(dān)憂。王校長同意提供社團(tuán)活動(dòng)室的備用鑰匙，并陪同林逸凡一起檢查。

當(dāng)他們打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)已經(jīng)被部分清空，特別是那立的服務(wù)器已經(jīng)不見了。但角落里的一個(gè)儲(chǔ)物柜引起了林逸凡的注意。柜門微微開著，里面似乎有一些文件。

「這個(gè)柜子通常鎖著，」王校長說，「但看起來有人匆忙離開時(shí)忘記鎖了?！?/p>

林逸凡打開柜門，發(fā)現(xiàn)里面有一疊文件和一個(gè)外接y盤。文件是一份研究計(jì)畫書，標(biāo)題為「聲音與視覺刺激對(duì)認(rèn)知功能的選擇x影響」，作者是陳志明教授。計(jì)畫書詳細(xì)描述了如何通過特定頻率的聲音結(jié)合視覺刺激，暫時(shí)抑制大腦特定區(qū)域的活動(dòng)，特別是語言功能區(qū)。

「這是一個(gè)未經(jīng)批準(zhǔn)的人t實(shí)驗(yàn)，」林逸凡震驚地說，「他利用深度冥想活動(dòng)作為掩護(hù)，在不知情的學(xué)生身上測(cè)試這種技術(shù)?！?/p>

「這太可怕了，」王校長臉se蒼白，「我們必須立即停止這一切，并幫助那些學(xué)生?！?/p>

林逸凡連接了外接y盤，發(fā)現(xiàn)里面存儲(chǔ)著大量數(shù)據(jù)文件，包括每位參與者的腦電圖記錄、反應(yīng)模式分析，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是那七名失語學(xué)生的文件夾被標(biāo)記為「成功案例」，詳細(xì)記錄了他們的反應(yīng)和後續(xù)觀察。

「這些就是我們需要的證據(jù)，」林逸凡說，「現(xiàn)在我們需要找到陳教授，阻止他可能的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，并迫使他提供如何幫助這些學(xué)生恢復(fù)的信息?！?/p>

王校長立即聯(lián)系了校園安保，要求他們尋找陳志明教授。同時(shí)，林逸凡將這些發(fā)現(xiàn)告知了李教授和h美玲，請(qǐng)他們根據(jù)這些數(shù)據(jù)研究可能的治療方法。

經(jīng)過一天的搜尋，陳志明教授最終在計(jì)算機(jī)科學(xué)大樓的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室被找到。他正與張小凡一起設(shè)置新的設(shè)備，似乎準(zhǔn)備繼續(xù)他們的實(shí)驗(yàn)。

「陳教授，」林逸凡和王校長一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，「我們發(fā)現(xiàn)了您的研究計(jì)畫書和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。您利用心靈探索社團(tuán)對(duì)不知情的學(xué)生進(jìn)行非法實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致七名學(xué)生失去語言能力?！?/p>

陳教授的表情變得嚴(yán)肅：「林先生，您不理解這項(xiàng)研究的重要x。我們正在探索一種可以暫時(shí)抑制大腦特定功能的技術(shù)，這在醫(yī)學(xué)和心理治療領(lǐng)域有巨大潛力?！?/p>

「無論研究多麼重要，在未經(jīng)知情同意的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都是嚴(yán)重的1un1i違規(guī)和法律違法?！雇跣ｉL嚴(yán)厲地說，「更不用說您的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成了實(shí)際傷害?！?/p>

「傷害是暫時(shí)的，」陳教授辯解，「語言功能抑制會(huì)在幾周內(nèi)自然恢復(fù)。這只是一個(gè)小小的代價(jià)，換取的是科學(xué)的重大突破?！?/p>