c4-3不安的心（第2頁）

「在這個(gè)高科技時(shí)代，人類需要仿生機(jī)器人，而仿生機(jī)器人也需要人類的協(xié)助。在這所學(xué)校內(nèi)，你們是同學(xué)、是朋友、是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，祝福你們都有個(gè)充實(shí)的校園生活。」

高譽(yù)哲的一番言論有鼓勵(lì)人心的效果，即使仿生機(jī)器人無心，卻也因高譽(yù)哲的言論而興奮不已。

臺(tái)下的莉莉也因?yàn)楦咦u(yù)哲的言論，對(duì)於全新的學(xué)校生涯感到期待，她也等不及要跟余子孟見面，與他分享幼兒園畢業(yè)之後的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

高譽(yù)哲的開場(chǎng)致詞結(jié)束後，他透過舞臺(tái)後方的傳送門，瞬間消失在眾人面前。

緊接著是校長(zhǎng)與幾位高官輪番上臺(tái)發(fā)表言論，結(jié)束後，開學(xué)典禮也宣告結(jié)束。

所有一年級(jí)新生在老師們的帶領(lǐng)下來到各自所屬的班級(jí)教室。

幸福計(jì)畫實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)立僅有三年的時(shí)間。校內(nèi)的軟、yt設(shè)備齊全，而且會(huì)不斷翻新，這也是這所學(xué)校的特se之一。

莉莉被編排在a班，每班有二十名學(xué)生。人類孩子十名，仿生機(jī)器人孩子十名，并安排一名導(dǎo)師和仿生機(jī)器人助教。

在編排上與幼兒園頗為相似，也讓莉莉多了幾分熟悉感，至少?zèng)]有一開始來得不安和緊張。

莉莉入座後，目光環(huán)視四周，打量坐在周遭的同學(xué)。

這時(shí)，擺放在每位學(xué)生桌面的平板螢?zāi)煌瑫r(shí)亮起，有道身影躍出螢?zāi)?，漂浮在學(xué)生面前，「hello，a班的孩子們！我是米欣老師，是你們的導(dǎo)師。」

米欣老師活潑的x格讓莉莉想起雪聆老師。

「現(xiàn)在有幾件事情要請(qǐng)每位小朋友確認(rèn)。第一，桌面擺放的平板是不是可以正常使用。平板是學(xué)校送給一年級(jí)新生的禮物，以後上課、交作業(yè)、玩游戲都會(huì)使用到平板。第二，現(xiàn)在請(qǐng)每位學(xué)生點(diǎn)開螢?zāi)划嬅娴腶pp，進(jìn)入app後，請(qǐng)先填寫個(gè)人基本資料，如果填寫完，記得按下存檔，不然資料不會(huì)被儲(chǔ)存，還要花時(shí)間再填一次哦！」

個(gè)人基本資料的內(nèi)容都標(biāo)示了注音，以防有些孩子看不懂國(guó)字，導(dǎo)致無法順利完成資料填寫。

莉莉本來順暢地填寫基本資料，卻在一個(gè)欄位的地方停滯許久，遲遲沒有填寫。

「媽媽……」莉莉看著螢?zāi)秽哉Z。

媽媽的欄位處，她不知道該如何填寫。因?yàn)樗恢雷约旱膵寢屧谀睦?，而她的媽媽叫做什麼名字。

莉莉在幼兒園的時(shí)候?qū)W到孩子是父母ai的結(jié)晶，因?yàn)楦改副舜讼郺i，身為孩子的他們才會(huì)出生。

那她呢？

她是父母ai的結(jié)晶嗎？就算她是仿生機(jī)器人，但是她也曾經(jīng)是人類吧？

如果她曾是人類，那她就會(huì)有媽媽，沒錯(cuò)，她有媽媽，她一定有媽媽！

「老師，如果有空格不會(huì)填寫可以先空著嗎？」莉莉?qū)χ鴳腋≡诿媲暗拿仔览蠋焼柕馈?/p>

米欣老師爽快的說：「當(dāng)然可以。莉莉不用擔(dān)心，如果有不會(huì)填寫的問題可以回家詢問家人，只要在一個(gè)星期內(nèi)完成資料填寫就可以羅?！?/p>