第四章（第1頁）

等羅賓老師從無數(shù)個(gè)策劃方案里掙扎著爬出來、出關(guān)活動活動的時(shí)候，就看見他們的產(chǎn)品試用裝和廣告冊全都已經(jīng)被分門別類地?cái)[放好了。

所有員工各司其職，氣氛活躍而有序。

羅賓老師伸了個(gè)懶腰，感覺很滿意，然而下一刻，他目光掃了一圈，突然發(fā)現(xiàn)少了點(diǎn)什么。

找了一圈，羅賓才回頭問小朱：“對了，傅落呢？”

小朱伸出一根感應(yīng)筆，指了個(gè)方向。

羅賓伸長了脖子，只見傅落被巨大的辦公桌掩著，坐在了地上。

滿地都是各種維修工具、零件和被五馬分尸的機(jī)器人。

傅落挽著袖子，一手拿著一個(gè)微電流激發(fā)器，另一只手舉著一本落滿了塵土的說明書。

羅賓小心翼翼地問：“你會修這個(gè)？”

“不會，沒接觸過普通工作機(jī)器人，”傅落說，“會我干嘛還要看說明書？”

她說著，找到了機(jī)器人背后的一個(gè)觸點(diǎn)，把微電流激發(fā)起按在上面：“好像應(yīng)該是這……”

那機(jī)器人應(yīng)聲站了起來，活像喝了二斤二窩頭的模樣，歪歪扭扭地走了個(gè)“s”，然后蹲下，扎馬步，一拳砸上了傅落辦公桌的桌角，發(fā)出一聲巨響。

傅落用微電流激發(fā)器的尾巴搔了搔頭，十分淡定地說：“哦，那就是弄錯(cuò)了?！?/p>

羅賓老師什么也沒說，默默地踮起腳走了……順便關(guān)上了里間的門。

等回到安全地帶，他打開通訊設(shè)備，發(fā)訊息給財(cái)務(wù)人員。

“如果我的辦公室被強(qiáng)拆了，”羅賓老師嚴(yán)肅正經(jīng)地留下遺言般的囑托，“你就把報(bào)修的賬單寄給付小馨女士?！?/p>

不過傅落沒有拆他的辦公室，她把整本維修手冊和說明書全部閱覽完畢后，對比實(shí)物一一標(biāo)注了，又把電腦升到她頭頂正上方，如果有不明白的地方，語音搜索引擎全面待命。

然后她就坐在那整整五個(gè)小時(shí)，大半天鼓搗這點(diǎn)東西，一動不動。

科技在加速生活，信息在擾亂視野，人們無時(shí)無刻不再追求效率，小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校上社會課學(xué)習(xí)的第一個(gè)概念就是“比較優(yōu)勢”——如何合理地把自己的目標(biāo)分配給別人，通過交換和相互服務(wù)來達(dá)到雙贏。

而這種教育產(chǎn)生的副作用是，許多成年人再也沒有耐心去坐下來，慢慢地學(xué)做一樣自己不熟悉的事情。

可這個(gè)傅落卻好像有用不完的耐心，她把機(jī)器人拆開又裝上，裝上又拆開，重復(fù)了至少十幾遍，調(diào)出一張巨大的白板，用感應(yīng)筆手繪了一張機(jī)器人故障部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，然后一個(gè)螺絲一個(gè)螺絲地查找作用和出處。

最后，在傍晚降臨之前，她的機(jī)器人重新站了起來，隔空做了幾個(gè)抓舉動作，然后沿著既定路線緩緩地自己走了出去，到貨梯待命了。

傅落完成了第一個(gè)成品，第二個(gè)就輕車熟路多了，很快，羅賓老師辦公室墻角罰站的清理機(jī)器人也重新動了起來，豬圈一樣的工作環(huán)境光速干凈了起來。