c3-4不一樣的莉莉（第2頁）

「好?！估蚶蜷]上眼，進入休眠狀態(tài)。

確認莉莉電子系統(tǒng)的狀況穩(wěn)定後，h佑禾的目光飄向窗外。他的心思并不在那些一閃而過的景致，他回想起今日回老家所受的屈辱，說不在意，也不過是自欺欺人，他的心早已千瘡百孔，不去理會，不代表不會感到疼痛。

爺爺、nn、姑姑、父母以至於雙胞胎兄弟，他們都不能諒解他為自己人生所做的決定。

為什麼一定要照著他們所說的話去做才是正確的？

難道踏上自己所選擇的道路就一定會失敗嗎？

h佑禾想理直氣壯地回答家人「他一定會成功」，然而，現(xiàn)實總是充滿變數(shù)，有許多不確定因素，成功與失敗僅是一線之隔。

至於後不後悔，h佑禾倒是可以很肯定地回答──他絕不後悔。

然而，h佑禾錯估一件事。

他沒有特別放在心上的事情，不代表莉莉也毫不在意。

到家前，莉莉便自行解除休眠模式，當她發(fā)現(xiàn)h佑禾闔上雙眼休憩，臉上的疲態(tài)一覽無疑，莉莉抿了抿唇瓣，對於h佑禾所受到的委屈而感到生氣。

「爸爸，莉莉會長大的，以後輪到莉莉保護爸爸?！?/p>

「我不希望爸爸再受傷了。」莉莉暗地里下定決心。

正如同h佑禾發(fā)誓會保護她不受傷害一樣，莉莉也希望自己可以保護h佑禾，保護她最ai的爸爸。

從h佑禾的老家回來後，莉莉整個人變得成熟許多，除了純真、可ai之外，又多了幾分沉穩(wěn)，好似突然之間長大一樣，儼然就是個小大人。

莉莉在學校的表現(xiàn)更不用多說，她積極爭取表現(xiàn)自我的機會，深得雪聆老師和有青老師的喜ai和認可。

可是，班上有一些孩子看待莉莉的目光逐漸變得不和善，且?guī)е鴶骋狻?/p>

雖然莉莉沒有特別在意那些惡意的言論及眼光，但是身為班導的雪聆老師和有青老師卻注意到小朋友之間不尋常的氛圍。

在小朋友們都放學後，有青老師在教室內消毒玩具，雪聆老師一臉嚴肅地走進教室，并關上門扉，邁步走向有青老師，「有青，我有事情想跟你討論?！?/p>

「雪聆老師想跟我討論什麼事呢？」有青老師問。

「你有沒有發(fā)現(xiàn)最近小孩相處時的氣氛不太融洽？部分小孩對莉莉的態(tài)度好像不是那麼友善，我也有聽到一些針對莉莉以及其他仿生機器人孩子的批評。」

聽雪聆老師這麼說，有青老師確實想起這幾日聽到幾位小朋友向她抱怨莉莉的事情，「我有聽幾個小孩提起莉莉的表現(xiàn)，但在我聽來，我會覺得那是他們嫉妒莉莉近期的表現(xiàn)，他們用詞不太妥當?shù)臅r候，我都有即時糾正?！?/p>

雪聆老師長嘆一口氣，愁眉苦臉的說：「我不反對仿生機器人小孩與人類小孩一同學習，因為這對雙方都有好處。但是，仿生機器人在這個社會仍占少數(shù)，人類孩子受到家庭教育的影響，可能會對仿生機器人小孩產(chǎn)生排斥、抗拒與他們一同學習的心態(tài)。該如何維持良好教學以及友善的教學環(huán)境，我心里有個想法想跟你討論?！?/p>

「雪聆老師請說?！褂星嗬蠋煂Ｗ⒌目粗隼蠋?。

「我覺得我們可以……」

雪聆老師和有青老師在教室內討論許久，最終，兩人達成共識，決定在明日課堂中實施。

這個決定不光是為了莉莉，也是為了仿生機器人孩子與人類孩子的和諧相處。